管理机制

保定市美术中学2022-05-30

自教育治理：自治自律，自动运转

自教育治理是基于自教育思想，在学校范围内，利用校内外一切有利条件，充分发挥学校内人力、物力、财力诸因素的作用，引领、调动学校全体成员实现学校教育目标的活动。
自教育治理是一种建立在特定目标导向、文化引领、机制保障下的自治，是“要我做”的被动接受到“我应做”“我愿做”的自觉行动的转变过程。美术中学全体成员以自教育的合一目标——终身发展与完整成长为导向，在自然而然、自如其然的学校文化引领下，积极探索自教育治理模式及运行机制，最终实现自治自律，自动运转。
自教育治理不是“自由治理”，它是组织目标下的自我约束和自我控制。自教育治理遵循“外在规定——内在接受——自觉行动——自动运转”的原则，通过建立学校目标，构建文化体系，完善制度体系实现组织和引领。自教育治理不是“他主治理”，它尊重个体的发展需求，激发个体主动参与的意识，充分发挥每个个体的能动性和创造性，是一种以人为本的治理。自教育治理不是“线性治理”，它关注组织的多维性和个体的差异性，是一种多维治理。自教育治理兼顾组织的各个层面，建立灵活的评价和激励机制，充分调动个体参与学校建设的积极性，促进个体和组织的共同发展。

保定市美术中学组织机构图

在美术中学的组织结构模型中，减少了层级，分设教育质量保障中心、课程发展指导中心、教师自成长指导中心、学生自成长指导中心、自媒体指导中心、资源保障中心、党群中心等职能部门，这些部门向上对校长负责，向下为教师、学生服务，每个部门都是一个完整的治理团队，中心主任是这个团队的领导者。每一个中心为一个治理共同体和学习共同体。