新闻速递

美中治理体系序言

教育的高质量发展呼唤学校管理转型，建立促进学生发展的现代学校治理体系。

作为美术立校的特色中学，我校最大化地整合资源，自主建构管理模式，给予各主体充分发挥和自由成长的空间。自建校以来，学校始终探索民主管理、自主管理的路径与方法，探索出独具特色的自教育思想引领下的治理模式，有效激发了学校的办学活力和师生的成长动力。

▲从“管理”走向“治理”

自教育思想引领下的学校治理

基于“自教育”思想，利用校内外一切有利条件，充分发挥人力、物力、财力诸因素的作用，引领、调动全体成员实现学校教育目标。

自教育思想引领下的学校治理，是建立在目标导向、文化引领、机制保障下的自治；是通过主动参与、制度约束、评价激励等方式实现的自我控制；是“要我做”的被动接受到“我应做”的自觉行动转变过程；是知识目标、能力目标内化为“我愿做”的过程。

总体目标

增强治理主体的主动性

校长、教师、学生作为治理的三大主体，主动性发挥到极致，人的作用得到完美体现。

校长是治理体系的顶层设计师，创造民主、和谐、健康、愉悦的成长空间，激发师生主动性与创造性。

教师作为各项工作的主要参与者，充分表达主体意见，积极建言献策，为各项决策集智生慧。