文化体系详解（二）内化外显 致之于行

作为学校文化具体化的规则系统，制度文化是指全校师生认可并信守的价值观念、态度倾向、文化传统、道德标准、生活守则和行为规范的有机统整，凝结与折射着学校的人文特色与文化品位，象征着文化建设的发展水平与完善程度。

我校的制度文化特色是基于自教育理念形成的学校自组织管理运行体系。不只是外在强加的制度和纪律，更是平等共商基础上达成的约定，是充满生命情怀的人生规则，是师生实现合力教育、收获共同成长的保障。

师生在自教育文化氛围的熏陶濡染下认同制度、共定公约、主动承诺，在潜移默化中强化自主意识，将制度内化于心、外化于行，实现从“他律”到“自律”的转变。

由“规章制度”转为“公约承诺”

Convention commitments

充分尊重个体自主性，维护师生制订制度的参与权和发言权，设置“制度制定和完善”活动，自上而下与自下而上相辅相成，促使广大教师制定接地气、有活力、促发展的规章制度。

学生自主研讨“三长六部制”

由制度下的“要我做”转变为公约下的“我要做”，由显性制度转化为隐性的师生行为良好习惯，从而激活学校各基层组织的活力。当师生的主人翁意识最大化发挥出来时，便会激发其自我管理、自我服务、自我发展的内生动力，进一步由集体公约走向个人自主承诺，由“我要做”转变为“我愿做”。

暑期成长节教师自成长公约

班级公约

师生作为制度建设的主体，成为认可制度并能与其产生共鸣的支持系统的一部分，自觉在言语、思维和行为等方面与学校制度相契合，“制度文化感”逐渐形成并日益强化。

由“刚性执行”转为“刚柔相济”

Couple Hardness with Softness

制度面对的是有生命、有思想、有个性、有感情的人，我校的制度经由学校管理层、师生共同制定后，在具体的执行层面，将刚性执行与柔性关怀、约束与激励、执行与教化相结合，提高师生自我执行、自我管理的水平。

以事实为依据，以制度为准绳，处置准确，公开透明，公正地管理、评价、考核和奖惩。

班级事务民主表决

宽严适度，加大奖励力度。以惩强化刚性约束，以奖增进柔性激励。

先进处室表彰

彰显民主，增进制度执行者与师生的深度互动，强化对师生的正向激发。

贺宇良校长与学生面对面交流

由“制度认同”转为“制度自信”

System Confidence

常务班长带领同学制定班级公约

班主任利用寒假成长节

研讨班主任共同体公约