劳育课程||巧手随心动，情怀木作间

自教育阳光下 别样自课程

我校将国家课程、地方课程、校本课程有机融合，在开足国家课程的基础上，结合学校自教育实践，形成两大课程体系：

一类是建构“自”的课程，即通过提升学生在基础领域中的人文与社科素养，使其明晰自我概念、提高自我意识、确立自我形象、增强自我力量的课程。

另一类是自建构的课程，即由学生自主开发或参与开发的课程。让学生成为课程开发的主人，在活动中提升学生的综合技能、实践能力与组织能力等。

劳育课程

基于国家课程、地方课程的要求，对学校课程进行整合，依据学生的个性发展需求，确保更多学生的个性化学习、多元化学习成为可能，实现教育课程化、课程特色化。在自教育思想的指导下，我校研发了适应学生发展和满足学生选择的自教育课程，包括起航课程、素养课程、实践课程和活动课程，让学生在丰富的课程群中得以自然成长，多元发展。

劳育课程是以提高学生的动手能力，使其获得积极地劳动体验，形成良好的劳动技能素养为目的的一门课程。劳育课程教学依托于生活实践，将劳动教学与生活实践紧密结合，在生活实践中提高学生的创造性思维能力和动手能力。目前，我校已通过项目负责制征集劳育课程的开发者，教师、家长与学校后勤部门正在积极开展诸多与生活实践相关的课程，如厨艺课、木工课、电工课、安全驾驶课、家政课等。

随着社会科技的不断发展，家长对孩子教育的关注度越来越高，给孩子报各种培训班，英语、钢琴、舞蹈、绘画……就是为了孩子将来可以多才多艺。

可以说现在的孩子相比于知识和才艺，所缺乏的是动手能力。所以，我校开展木工课程的重要性不言而喻。

木工，是指尖上的思考，是手与思的舞蹈。

“木头能做些什么呢？我们为什么要上木工课？”

同学们好奇地看着盒尺、改锥、电钻，纷纷发表自己的意见。“木头可以做桌椅板凳，盖房也可以。”“衣柜想与众不同，那就自己做啦！”……同学们眼睛发亮，期待自己很快就学会这门本领，仿佛下一刻就能雕梁画栋。

锯子、锤子、钉子、螺丝刀、电钻，在家长眼里，这些都是孩子、尤其是女孩子应该敬而远之的东西，怎么可以让孩子动手触摸、操作呢？

但是这些却都出现在我校木工课的课堂，总务处马腾飞老师和刘彦增老师指导同学们正确的操作方法，让同学们知道如何正确使用并确保自身安全。

爱玩是孩子的天性，这群大孩子都保留着爱玩的天性，自己动手操作比什么都有意思。同学们在老师的带领下，学习如何用锯子锯木头，如何使用锤子把钉子钉在木头上。在木工课上只有自己动手，才能“丰衣足食”，同学们的动手能力和创造力得到充分发挥和释放。

木工课堂叮叮当当，一个个小木工认真地创作。小组内成员协同合作，用盒尺精确地测量数据，并认真记录。

电钻这种男生专属的工具，却被女生跃跃欲试，巾帼不让须眉。

最后，同学们看着自己制作出来的作品，欣喜之情溢于言表，纷纷表示，木工课，真好。