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拔尖创新班最美研学、写生季（之二）：秀美南屏村，古法草木染；美丽婺源，天上人间

保定市美术中学2019-10-31

自教育阳光下，别样自课程

美术中学将国家课程、地方课程、校本课程有机融合，在开足国家课程的基础上，结合学校自教育实践，形成两大课程体系：一类是建构“自”的课程，即通过提升学生在基础领域中的人文与社科素养，使其明晰自我概念、提高自我意识、确立自我形象、增强自我力量的课程。另一类是自建构的课程，即由学生自主开发或参与开发的课程。让学生成为课程开发的主人，在活动中提升学生的综合技能、实践能力与组织能力等。

研学课程。2016年12月，教育部等部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑。

研学课程是我校开发的自建构课程之一，通过让学生自主选定旅行主题、参与活动计划与组织管理，在自然和社会生活中亲自体验与感悟，从而丰富学习内容，提升学习效果的体验式课程。研学课程对于学生认知能力的提升、情感体验的丰富、价值观念的构建以及主体性的形成有着重要的教育价值。该课程关注知行合一、回归生活世界和注重综合学习的理念，同时凸显了真实性、综合性、整体性等特征。

写生课程。我校对现有的国家课程、地方课程、学校课程进行整合，以满足学生个性化、多元化发展需求，实现教育课程化，课程特色化。秉承美中自教育课程：自然自能，多元发展的理念，学校建构了专业生本课程体系，写生课程作为专业生本课程中的实践课程，备受学校重视。

写生课程让学生到大自然中感受和体验大自然的魅力，并学会用绘画的语言去再现大自然；通过风景写生课程培养学生敏锐的观察力，不断提升其写生技巧，突破静物写生的局限，学习归纳自然形态；由室内课堂转向室外的现实生活和大自然，视觉的转换和课外体验会给学生带来全新的感受，是对《普通高中美术新课程标准》的良好诠释。在风景写生教学中，不仅要培养学生的专业素养，还要培养学生对风土民俗的体察、对历史遗迹的考察、对民族文化精神的挖掘等，促使其通过自己的作品来表达信仰、价值观、理想、伦理道德、生活方式等人文精神，使写生课程成为培养学生专业素质和人文精神的阵地。

江西婺源，徜徉十里水乡，问询千年古木，谛听断桥残垣，迎迓古道沧桑……这是每一个行走在婺源青山碧水间的旅人当有的梦想。

婺源的山不高，隐隐地起伏，温柔地把村庄拥在怀里；婺源的水不深，潺潺地流出山谷，委婉地环绕着村郭；婺源的村庄小而宁静，百来户人家错落有致地分布在溪水边。白墙灰瓦，重重叠叠，倒影如画，在日色的推移中，宛如一抹淡淡的乡愁；而那缓缓流过的岁月，更是一首让人低徊不已的诗。

香港著名摄影家陈复礼，就是在婺源江岭拍摄了那张远近闻名的“天上人间”。从此以后，江岭就名扬天下，也让婺源成了“中国最美乡村”的代名词。

高二年级拔尖创新班的学生们置身于婺源，将会领略到天人合一的美景。

研学于南屏

同学们走在南屏村，深切感受到古祠堂的魅力，纷纷表示用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句来形容南屏的神韵是最恰当不过的。而当《菊豆》、《风月》、《卧虎藏龙》等影片在南屏开拍之后，那种悠然也成为了历史。

研学南屏之前，同学们自发研习了南屏村的起源，了解其历史，再睹其今日之姿。自元朝末年叶姓从祁门白马山迁来后，村庄迅速扩展，明代已形成叶、程、李三大宗族齐聚分治的格局。特别是清代中叶以后，由于三大姓之间的相互攀比，竞争进取，促使南屏村步入鼎盛时期。

300多幢明清古民居，36眼井，72条巷，同学们深切感受到南屏村历史的厚重和文化底蕴的深厚。从村头到村尾200多米的中轴线上，保留着相当规模的宗祠、支祠和家祠，“中国古祠堂建筑博物馆”，果真不负盛名。

亲身体验草木染

同学们对草木染的染制过程做了充分的准备，对其由来做了充足的功课。使用天然的植物染料给纺织品上色的方法，称为“草木染”。新石器时代的人们在应用矿物颜料的同时，也开始使用天然的植物染料。人们发现，漫山遍野花果的根、茎、叶、皮都可以用温水浸渍来提取染液。经过反复实践，我国古代人民终于掌握了一套使用该种染料染色的技术。