第三届暑期教师成长节之六：成果展（二）

本期教师成长节以自教育思想的落地实践为核心，通过开展论通识课程、核心技能课程、创新实践课程、素质拓展课程四项课程助力我校教师从思想到态度，从理论到实践、从策略到方法、从想法到做法等方面认识自教育、理解自教育、内化自教育、践行自教育、丰富自教育、完善自教育、发展自教育。

《礼记·大学》篇中有言“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”在认识自我、提升自我之后，我们所思考的问题便要提升一个高度，脱离自身发展的狭隘性，站在学校成长的角度，构想学校建设、运行学校管理。以自教育思想为指导的美中校园，是师生自运转的平台。利用此次教师成长节，我们齐思共想，头脑风暴，创新完善了班级文化建设、学校课程体系、学校制度体系。

头脑风暴，集思广益

自成长第二篇：打造成长进阶的学校

班级是构成学校的基本单位，而班级文化建设又聚焦着全体成员共同的渴望和追求，起着激发集体凝聚力和向心力，实现个人与集体发展的积极作用。“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”如何构建完善班级文化，如何激发学生爱班爱校的热情，如何潜移默化的影响学生心理健康，诸如此类的问题都在我们的教师成长节成果中得到了一定的解决。

教师们从物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设四个方面进行了创新研讨。并提炼出独具我校特色的“星文化”、“姓文化”、“书文化”等班级文化建设方案。

2018年,全国教育大会上明确提出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”经过多年来的教学实践，我们形成了较为完善的自教育课程体系，但与全国教育大会中的要求还有一定距离。因此，我们在教师成长节中，聚焦课程体系建设，在广查国内外课程建设资料的基础上，以级部和学科为单位，建构了一套新型课程体系。

埃德蒙·伯克曾说，“良好的秩序是一切美好事物的基础。”学校是一个系统组织，必然要依靠制度来保证规范运作。美中就是一个自组织，在这里师生实现了自我管理、自我净化、自我改善、自我驱动。自运转依靠的不仅是个人道德层面的自觉，也要有群体规则意识的建立。在本次教师成长节中，我们一同探讨学校各项规章制度的订立，从己出发，从学生出发，切实的修改完善了相关制度体系，为学校的自运转、师生的自觉遵守打下了良好的基础。

一所优质学校需要校长高屋建瓴的顶层设计，同时也需要师生“接地气”的基础搭建。美中的建设，就是我们的事业，美中的未来，由我们来缔造！