第三届暑期教师成长节之三：构建“自主开发，自我选择”课程体系

本期教师成长节以自教育思想的落地实践为核心，通过开展论通识课程、核心技能课程、创新实践课程、素质拓展课程四项课程助力我校教师从思想到态度，从理论到实践、从策略到方法、从想法到做法等方面认识自教育、理解自教育、内化自教育、践行自教育、丰富自教育、完善自教育、发展自教育。

在自教育思想下，学校构建了自教育课程体系，让学生在丰富的课程群中得以自然成长，多元发展。自教育课程充分汲取自教育的核心思想，重视学生在课程学习中的主体地位，鼓励教师和学生要自觉发展、自主发展、自己创造未来。从自教育课程的设计、开发到课程实施、评价，教师拥有很大的自主权，同时学生也参与其中。教师帮助学生成长，同时也不断发展和完善自我；学生自觉发展、自主学习，践行“自己创造未来”的校训。

课程

“应用类课程是以提升实践能力为导向的，旨在帮助学生了解其他专业领域的专业知识、掌握一定的专业技能、提升实践动手能力的一种课程。我们要设计开发的课程，一定要与社会生活密切相关。”“我同意，但我还要补充一点。我们的学生是美术生，将来是要走向设计大师的行列的，因此，要多设计一些与美术专业相关的课程，提前让学生接触美术应用。”看到这里的你是不是一头雾水，这是在做什么呢？快跟随小编的镜头，来高二级部教师成长教室瞧个明白吧！

镜头一：项目认领，人人有事做

清晨，老师们在精神饱满地合唱、诵读、宣誓后，一天的成长便正式开始啦。今天的任务是——集思广益，完善自教育课程体系。从课程的类型来看，可以分为基础性课程、拓展性课程、研究性课程。又可细化为学术类课程、应用类课程、艺体类课程。老师们以学科为单位，各自认领一个课程类型。目标锁定，头脑风暴正式开启！

镜头二：资料查找，人人都是探索者

雨果曾写到，“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”设计开发创新性课程，头脑中没有相关知识可不行。翻阅书籍，上网海量查找，老师们用尽洪荒之力，在阅读中汲取启发性养料。

书籍

镜头三：集中讨论，人人都是点子王

自我充电完毕，输出模式开启。各位老师你说我讲，相互启发，相互借鉴，相互补充，不断完善课程体系建设。“我认为要进一步丰富造型设计课的内容，增加平面设计课、陶艺课都是不错的选择”、“我认为生活技能课也必不可少，我们现在已有家政厨艺课、木工课等，还可以加入垃圾分类课，贴合社会热点”……

讨论ing

镜头四：板书展示，人人都是演讲家

讨论出的成果，当然要充分展示。这个时候就要考验老师们的板书水平啦。身处最好的美术中学，老师们的绘画能力也潜移默化的有了提升。看我们的板书设计，是不是很可爱？展示时的老师，都化身为优秀的演讲家，条条分析，鞭辟入里。

课程决定了一所学校的教育生态，决定了一所学校学生生命的状态，决定了一所学校学生未来发展的前景。老师们在教师成长节中，以创造性思维的头脑风暴法，丰富完善了自教育课程，构建了一个全面立体式的课程体系。为学生的自然成长、多元发展铺设了坚实道路。而老师们也在这过程中拓展了视野，充实了大脑，实现了自成长。

含英咀华，躬身实践，成长的路途中，师生一直在并肩前行。