家长课程|脑科学研究之达芬奇的七种天才

 

　　学校充分整合家长资源，注重构建学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的合作育人体系。一方面挖掘广大教师的有效经验与成功做法，为家长开设成长进阶课程，为家长的自教育、自成长创设路径。一方面引导家长自组织的成立与发展，成立家长课程研发委员会，由各班班主任和家长代表组成，定期发挥家长自身专长开设家长课程。如城市的孩子到乡下体验播种、有自己企业的家长邀请孩子的同学参观、具有不同专业背景的家长讲授相关知识、身为公务员的家长开设领导力课程等，从而实现“全员育人、育全员的人；完整育人，育完整的人”。

 

　　家长课程的开发和利用，不仅有利于拓宽学校的课程资源来源为学校教育提供支持,而且有利于家长资源本身的整合、发展与提升,同时还有利于全社会形成一种鼓励家长参与学校教育、推进教育民主化的积极氛围。

 

　　近日，高一年级李研级部魏芳班刘星荷同学的母亲吴清凤邀请其好友河南大学生命教育专家郑富教授一起来到美中的课堂，和同学们一起展开了一场《达芬奇的七种天才之游戏争霸赛》，以达芬奇的七种天才为主题，玩转课堂。
 

 

课堂环节

 

 

 

　　谁会是美中学子们心中最伟大的榜样？最伟大的英雄？提到人类历史上最杰出的画家、设计师，那一定非达芬奇莫属。列奥纳多·迪·瑟皮耶罗·达芬奇被认为是文艺复兴时期最完美的代表，人类历史上绝无仅有的全才，可以说是人类潜能的极致代表。一本难以置信的百科全书。

 

　　他思想深邃、学识渊博、多才多艺，主要成就遍布各个领域。他是艺术家、发明家、军事工程师、大哲学家、科学家，通晓演奏、绘画、数学、生物、医学、物理、地理、天文。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。不仅留下誉满全球的伟大艺术作品《蒙娜丽莎》，发明了机关枪、坦克、迫击炮、直升机、潜水艇，第一款人形机器人。

 

　　他还早于哥白尼四十年指出地球不是宇宙的中心，早于伽利略六十年提出用天文望远镜观测月球，在牛顿之前两百年预见了重力学，在达尔文之前四百年进行了化石研究，把人类、猴子和猩猩归为一类。

 

　　达芬奇的七种天才

 

　　1.好奇：对于生命永不满足，终生学习，不断追求

 

　　2.实证：从错误中学习，以经验来证实知识的真假

 

　　3.感受：精炼感官的能力，追求栩栩如生的经验

 

　　4.包容：在不确定的情境中保持开放，拥抱不确定和矛盾

 

　　5.全脑思考：在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

 

　　6.仪态：培养优雅的风范，灵巧的双手，健美的体格及落落大方的态度

 

　　7.关联：了解万事万物和所有现象是相互关联的，并能加以欣赏
 

 

达芬奇代表作

 

 

　　对于达芬奇的七种天才特质，各组自愿选择其中的一种天才，运用自己的理解向全班人演绎，表演形式不限。

 

郑教授引导同学现场演绎

 

　　各组同学对所选择的七种天才特质进行了激烈的讨论，每组的同学们均有三分钟的看书时间，结束后吴老师随即分享本组看书的经验给其他组同学借鉴，让他们更有效果地阅读并寻找关键词。

 

　　小组讨论后，通过自己对七种天才特质的理解以及对找到的关键词的分析，用语言，肢体动作，进行简单的演绎。

 

　　游戏规则：1.不断作战2.团队合作3.彼此激励4.使用道具5.客观评价

 

　　通过对创意、剧情、情感、启发和笑点进行评价，每项五分，满分二十五分。体现了游戏的公平公正，促进同学们之间的的情感交流。

 

　　第一个小组用辩论会的形式，女生为右脑、男生为左脑，左右脑进行了白热化的辩论，最终以全脑思考的形式完成了最后的辩论，得出了一个大脑是一个整体，无论在什么时候都要进行全脑思考、逻辑思维和创造性共同发展。

 

　　第二个小组采用走秀的形式，内容为：仪态。三个组合的模特秀，充分展示了仪容仪表是否舒适，言行举止是否得当，展现出优雅的落落大方的仪态。

 

　　包容是第三组表演的天才特质，他们表演了在小医院里两种病人对护士的态度，一个对护士态度恶劣，不理解他人；另一个则是有着包容之心的病人。其实学会包容他人就是学会了包容自己包容就是“仁”，就是爱人，就是用心去爱每一个人。

 

　　第四组表演的是“感受”，他们表演的是生活中一些常见的事情，表现出现如今的世态炎凉，人心的冷漠，人们的素质欠佳，这都是我们现在不希望看到的，所以改变现状从我们做起，从小事做起，做一个高品质的人。

 

　　第五组表现的“好奇”，是一个激发我们好奇心的呈现，不仅重温了历史而且让我们充满好奇心，不断求索。

 

　　第六组所表演的“关联”是由一根针连接的，因果循环。两名同学为了惩罚把共享单车锁住为己用的人把针放在了他的车座子上，针被发现扔掉又被别人捡起来再继续惩罚，如此循环往复。说明世界上的一切事物都与其他事物有着微妙的联系，都值得我们去欣赏。

 

　　接下来的回答问题环节，令人心情激动。一个问题可能让你的分数稳居第一，也可能一落千丈，同学们积极地举手，自动自发。

 

　　最后，每个组选取了自己喜欢吃的小零食以及点心盘奖励自己。

 

　　玩转课堂的活动使我们受益匪浅：我们懂得了如何包容和接纳他人，学会了如何去思考问题，明白了充满好奇心并不断探索，知道了世间万物总有千丝万缕的联系，展现出自己优雅的仪态和落落大方的态度，用心去感受以及从错误中学习，用经验来证实知识的真假，明白了分数并不是唯一的，要从中体会成长的过程。

 

　　小组合作，即兴编剧并表演戏剧，用自己的生活，自己的理解，自己的语言和肢体动作表演达芬奇的七种天才特质。过程中，大家的领导力、创造力、表达力、审美力、选择力、合作力得到了充分的展示。

 

　　体验有感

 

　　刘星荷

 

　　今天上了一节很有意义的课。课堂的主讲是郑老师。

 

　　课堂的具体内容是关于达芬奇的七种天才，分别是好奇、感受、包容、全脑思考、关联、实证。全班同学六个组，分别承接了表演了六个天才的任务。剩下的一个由老师为我们讲解。达芬奇的七种天才充分的诠释了我们日常言行举止以及待人处事的方式，经过这堂课我们收获了很多。

 

　　从错误中学习，利用丰富的经验来判断事物的真假；充满好奇心，不断追求锻炼感官能力，追求经验；对世界多一些包容和爱意；左脑右脑共同合作思考，逻辑思维和创造性共同发展；仪容仪表是否令人舒适，言行举止是否得当，万物都是互相关联且能欣赏的。

 

　　整个展示过程是我们组内团结的体现，最重要的是结束之后的小曲奇非常好吃，装曲奇的小盘子也非常漂亮。希望班主任和家长以后多多的为我们举行这样的活动。

 

　　张万存

 

　　今天班主任为我们开了一场非常有意义的课，起初看到这个老师在黑板上写着繁体字，还在疑惑不解的想知道这是什么课？还有就是老师的身份非常的厉害，之前居然做过周杰伦的经纪人、植物大战僵尸的游戏中的数据统计居然也是郑老师做的。

 

　　这节游戏课，我们跟着他的思路，一步步的走，按照郑老师的游戏规则，选好表演主题、讨论、充分准备、上台展示。在准备过程中，因为时间短，任务重，这无疑对我们来说是一件很头疼的事，而且我们每个人都很紧张，但组内的成员都没有气馁，认真去完成任务。最后我认为，我们组表演的最棒。

 

　　这节课让我懂得了很多，也学会了很多，要学会包容，理解，在生活中也应该如此。

 

　　马祎楠

 

　　今天的这节玩转课堂使我学到了很多，我们组内接到的任务是为全班人展示“好奇”。

 

　　“好奇心”一词源自意大利语，表示对生活充满无尽好奇的探索和持之以恒的学习。它是一种对自己和他人不断提问的能力；学习提出更好的问题来对知识和真理不懈追求的能力；保持开放的心态去解决最具挑战性问题的能力。

 

　　作为美术生，保有好奇心就可以激发自己的创新力、想象力。就可以用艺术的眼睛观察艺术的世界。永葆对艺术的热爱与激情。美中用艺术改变了我的世界，我要自己改变艺术的世界。